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第八周地理学科中心活动内容

罗淮 2019/10/30 9:48:25 点击287次

时间:20191025日(周三)第34节课

地点:高二年级会议室

参加人员:王恒、胡军、徐波、王聿凤、周艳、陈斯民、用鹏、陈贤斗、汪宏伟、蔡芝将、金彭、郑龙、苗启宏、赵春香、叶亚丽

活动内容:徐波、汪宏伟开设讲座《参加宿迁市地理研讨会体会》

主要议程:

一、徐波谈《培养学生地理核心素养的策略》

20191016日到1017日,我和本组汪宏伟老师参加了宿迁市高中地理教学研讨会,共两天时间。16日下午报道,17日全天活动。17日上午听了三节示范课,分别是澳门新葡亰手机版的汪宏伟老师,课题是高一的《水圈和水循环》;沭阳中学的施伟伟老师,课题是高二的《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》;第三节是泗洪姜堰中学的周洪祥老师的高三课《人口分布与人口合理容量》。

三节课分别体现了三个不同年级的教学特点。

汪宏伟老师是代表我校上了一节高一的示范课,课的设计新颖,以洪泽湖湿地图片和相关的音频导入新课,贴近学生生活,拉近师生的距离。在课堂环节的设计上,有“自主研习”、有“合作探究”、有“展示点拨”、有“拓展创新”,充分展示了我校的“四有”课堂教学模式,受到专家的一致好评。同时,课堂教学内容的设计体现了地理学科的核心素养。

施伟伟老师上的是高二的课程内容。把黄土高原内容设计成四个模块,层层深入,课堂衔接紧密,过渡自然,同时教师语言语音很有亲和力。在具体教学内容的设计上,通过教师做实验的视频展示,来说明黄土高原的不同原因导致水土流失,体现了地理实践力的核心素养,同时分析总结来培养学生的综合实践力。

周洪祥老师展示了高三的一节课。该课设计以“胡焕庸线”为课堂的主线,来探讨人口的分布、产生的原因。通过该线能否突破承接到环境人口容量的教学。课堂上通过大量的图表来培养学生的分析能力。

三节课的教学设计都充分体现了地理学科的核心素养,同时也展示了教师在把控不同年级的教学上的能力。

下午听了扬州教研员的专题报告,题目是《核心素养视域下的地理教学实践》以及《如何命题》。通过很多现实案例,展现出不同的课堂设计。

在核心素养视域下的课堂教学,就要求大家一要注意对教学内容的整合。二要创设教学情境。真实的情境往往形态逼真、意义深远、理寓其中,学生置身于现实的真实情 境中,可以激发起探究和学习的欲望,在潜移默化中培养其理解和欣赏地理环境 的情怀。三要设计问题导学。从空间看待一切是地理学的根本思想方法,基于此地理问题链设计的一般规律:它在哪里?它是什么样子的?它为什么在那里?它是什么时候发生的?它产生了什么作用?怎样使它有利于自然环境和人类?四是要不断的进行教学改进。什么样的课堂是新课程所追求的有效课堂?正如西方国家的谚语所说,“一 千个人眼中有一千个哈姆雷特”,大家可以根据新课程的基本理念,对课堂教学的理念与行为进行反思、追问,以评判课堂教学质量的效度。

对于高考的命题,要体现出地理的核心素养。命题中要遵循自然规律,突出空间格局,强调整体观念,引导知行合一。

二、汪宏伟谈学习《核心素养视域下的地理教学实践》的感悟

三、讨论用鹏盐城同课异构活动——《等值线》

    高一年级老师负责搜集等值线相关材料,高二年级老师负责帮助用鹏老师打造一节高质量四有发展课堂,展示我校教育教学水平。


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