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第二周英语学科中心活动记录

教科室 2018/3/14 17:14:50 点击1123次

时   间

2018/3/7

主讲人

林利

参加人员

全体英语教师

    

宏基报告厅

 

 

 

 

 

 

 

活动议程(一)王振文校长发言

王校长充分肯定了英语学科中心组过去一年里所取得的成绩。展望新学期的教科研活动。

活动议程(二)

(1) 林主任带领大家学习普通高中英语课程标准(2017年版)

新《课标》新在何处:

(一)新的课程目标:

新《课标》基于“全面贯彻党的教育方针,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,在义务教育的基础上,进一步促进学生英语学科素养的发展……”的课程总目标,普通高中英语课程的具体目标是:培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、学问意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

(二)新的课程设计:

1、三级课程框架。

普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。(03版《实验稿》开设必修课程和选修课程,其中选修课程分为:语言常识与技能类、语言应用类、欣赏类。)

选修课程为学生自主选择修习的课程,包括国家设置的提高类、基础类、实用类、拓展类、第二外国语类课程和学校自主开发的校本课程。

2、以“主题-语篇-语言-技能-策略-学问”为框架设计课程。(与03版《实验稿》相比,增加了“主题”与“语篇”的课程设计依据。)

3、学分制课程管理体系和自主选课。(03版《实验稿》中提到:必修课程共5个模块、10学分,选修课程共6个模块、12学分。)

(三)新的课程内容:

1、体现综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。

2、课程六要素:主题语境、语篇类型、语言常识、学问常识、语言技能、学习策略。

3、课程描述。

(四)新的教学方式:

1、主题语境:

2、语篇类型:

3、语言常识:

4、学问常识:

5、语言技能:

6、学习策略:

(五)新的课程评价体系:

(六)新的实施建议:

(2) 林主任带领大家学习鲁子问对新课标的解读

核心素养是大家讨论整合学习路径的主要起因。我先就整合学习的内涵略陈拙见。整合学习(Integrative learning)有着不同层次的内涵。在教育层面,整合学习是指不同教育领域、不同经验世界、不同学科课程的整合。在英语学科,基于课程标准的表述,整合学习是指:学生在主题语境中,基于语篇,通过语言技能活动,运用学习策略,获得、梳理、整合语言常识与学问常识,理解与赏析语言,比较与探究学问,评价与汲取学问精华。

英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,包括六个要素:主题语境、语篇类型、语言常识、学问常识、语言技能和学习策略。

 最后学习

 

具体案例的分析。

鲁子问:这个案例很具体,breakthrough 的讨论很典型,结合了教师、学生生活。若学生对社会生活感兴趣,还可以介入社会生活,如航母、可燃冰、天舟一号等。其中的滴滴打车已经是社会生活了。这个 pay off 的教学很有意思,有品格教育的成分。

 

 

 

 

 

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