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第四周化学学科中心活动记录

教科室 2017/9/26 10:21:05 点击1048次

时间:2017.9.21上午第34节课                

地点:胡宁报告厅

人员:蔡绿波、陈建、高晓莹、谷利庭、顾家洋、郭德强、韩雪莉、姜桂英、李孝团、梁书军、陆秀红、尹欢欢、孙红妹、王留丁、王猛、王新文、吴春风、吴宁、魏学广、徐波、徐君龙、徐强、张美侠、智晓禹、朱华、朱民航、徐勇校长、张宇校长

周晓燕、董雨新(请假)、李先东(有课)、刘先东(有课)             

教研内容:1、高三一轮复习研讨课(李孝团展示课)

          2、蔡绿波代表我市参加全省基本功大赛演课活动

          3、全体老师评课

活  动  过  程

2017921日上午,化学学科中心在胡宁报告厅开展了教研活动。教研活动分两个阶段进行,第一阶段观摩了一节高三化学一轮复习课,由高三李孝团老师执教《钠及其化合物》。课后对本课进行了认真的评课,具体评课内容见附件。第二阶段听了即将代表我市参加全省基本功大赛的蔡绿波老师的一节演课,内容为人教版的《氧化还原反应》。核心组成员全部参加,还特别邀请了曾参加过这类比赛的老师参与研讨,提出了很多好的建议。

1:评课记录:

徐勇:

    周四上午第三节,化学组全体老师听了李孝团老师的高三化学第一轮复习研讨课,课题是《钠及其化合物》,李老师在展示一组钠及其化合物以后,让学生对这一组物质进行分类,并写出每类物质的通性。接下来就是按钠、氧化钠?过氧化钠、氢氧化钠分三块进行教学,每一块均给学生充足的时间写物质的类型和表示物质性质的化学方程式,然后将部分学生做的情况投影展示,师生共同纠正错误、研讨归纳,最后进行拓展训练,训练中将遗漏的常识点补上。

    这是一节非常好的关于元素化合物常识的一轮复习的教学范式:一是注重常识体系的建立;二是注重学习方法的教学,做到举一反三;三是充分遵循以学生为主的原则;四是对常识点梳理条理清晰;五是组织教学驾轻就熟,张弛有度。

梁书军:

周四上午听了李孝团老师一节《钠及钠化合物》高三一轮复习课。本节的复习内容是元素化合物的重要组成部分,是高中八大核心元素之一。钠的单质、氧化物、氢氧化物的性质复习,从物质类别的角度复习物质的性质,来突出重点。帮助学生从高考的角度来认识和掌握化学常识,并进行归纳、整理、加工,讨论总结来构建常识网络,养成良好的学习习惯,教学设计思路和效果都不错。

 建议:如果将开始的钠及其化合物的常识网络图改在最后让学生自己去画,用实物投影展示,评价并选出最好的,这样就最易记忆和掌握了。

吴宁:

    今天第三节课在东阶梯教室听高三年级李孝团老师课,教学内容是钠及其化合物复习课,李老师从物质分类的视角引导学生自主归纳钠、氧化钠、过氧化钠及氢氧化钠的类别及化学性质,举一反三,触类旁通,有利于学生形成常识体系,新型多媒体的使用有效增大了课堂容量,提高课堂教学效率,学生自主学习,归纳梳理常识,符合高三一轮复习教学要求。

陈健:

    921日上午听了李孝团老师的一节高三化学一轮复习课,课题是《钠及其化合物》。本课主要复习了钠、氧化钠、过氧化钠、氢氧化钠的常识。李老师能紧紧围绕考纲要求组织教学,不仅引导学生去掌握常识,更加注重对元素化合物常识复习方法的引导。即不只是授之于鱼,更注重授之于渔。具体表现在以下几点:

一、引导学生自主研习。让学生根据物质的组成和性能对本课要复习的几种物质进行分类,再让学生回顾该类物质的通性(即从哪几个方面来研究其性质)。要求学生用具体的化学方程式表示出来(具有鲜明的化学学科特点)。

二、注重对学习效果的展示交流。课上,李老师能熟练运用现代化多媒体技术对学生的研习情况进行交互式展示对比,及时发现问题并进行延伸。

三、对学生研习中发现的问题,能及时巧妙地进行点拨导引,让学生茅塞顿开、恍然大悟。

四、对一些常识点能拓展创新、巩固提升。如钠与硫酸铜溶液反应,为什么置换出的是氢气而不是铜呢?李老师能从铜离子在水溶液中的实际存在方式进行拓展,让学生从根本上理解这一常识点,而不是死记结论。

总之,本节课对高三一轮复习特别是元素及其化合物的复习有很好的示范作用。从常识形成的体系来看,本课构建了由点结线、由线组面、由面筑体的常识框架体系。

尹欢欢:

    上午学习了李老师的一节课,钠及其化合物。这是一堂高效,实用的高三一轮复习课,先给出考点,然后从物质的分类入手,让学生自主研习,钠,钠的氧合物,钠的氢氧化物的性质,然后利用多媒体展台,展示点拨,查漏补缺,强调重难点,让学生更清楚常识点,培养学生常识网络,教学效果好。

许强:

    上午听了李孝团老师一节课:《钠及其化合物》。有以下优点,1.充分运用新型多媒体,教学实在,练到位,李老师点评得当到位。2.教学模式实在,从物质的分类入手,让学生自己总结钠,钠的氧合物,钠的氢氧化物的性质,结合教学案,让学生很容易掌握该类物质的物理化学通性。教学效果良好,是一节优秀的高三化学复习课,值得学习。

王猛:

    今天上午听了李孝团老师一节课:《钠及其化合物》。老师讲解细致,分析透彻。学生们认真练习,李老师点评得当。李老师出神入化地使用实物投影仪,把一个个学生的作业投影展示并评讲,还把其他相关资料投影对比,真是锦上添花!

孙红妹:

    上午学习了李老师的一节课,钠及其化合物。这是一堂高三一轮复习课,先给出考点,然后从物质所属的分类入手,让学生自主研习钠、钠的氧合物、钠的氢氧化物的性质,然后利用多媒体展台,展示点拨,查漏补缺,强调重难点,注重培养学生自己构建常识网络,在钠与盐溶液的反应中,注意常识的延展和拓宽,教学效果好。

张美侠:

    今天上午听了李孝团老师一节课:《钠及其化合物》。学生们认真练习,李老师点评得当。李老师出神入化地使用实物投影仪,把一个个学生的作业投影展示并评讲,还把其他相关资料投影对比,真是锦上添花!

王新文:

今天上午听了核心组成员李孝团老师的一节高三一轮复习课,李老师熟练运用多媒体手段,教态亲切自然,内容由表及里,师生交流充分,容量较大,不仅复习了考纲中相关的基础常识,又联系高考试题,让学生从知道考什么到知道怎么考,不失为一节好课。

高晓莹:

周四上午学习了李老师一节《钠及钠化合物》高三复习课。第一,这节课李老师利用物质分类的思想把零散的元素化合物常识进行了整合,不只是引导学生在这节课上对钠及钠的化合物性质有了全面认识,更重要的是教给学生今后复习其他金属元素的方法。这种对学生学法的引导值得我学习。第二,整节课重视学生自主学习,老师利用多媒体投影,大大提高学生之间的交流展示 机会和时间,充分暴露问题,及时点拨,解决学生学习中的疑惑。教学效果很好。

朱华:

今天第三节课在东阶梯教室听高三年级李孝团老师课,教学内容是钠及其化合物复习课,李老师从物质分类的视角引导学生自主归纳钠、氧化钠、过氧化钠及氢氧化钠的类别及化学性质,举一反三,触类旁通,有利于学生形成常识体系,新型多媒体的使用有效增大了课堂容量,提高课堂教学效率,学生自主学习,归纳梳理常识,符合高三一轮复习教学要求。

魏学广:

星期四第三节课在东阶梯教室学习了高三年级李孝团老师的一轮复习课,教学内容是钠及其化合物复习课,课堂环节分为学生自主归纳,作业展示,老师点拨等几个部分,环环相扣,充分体现了学生主体地位。符合四有发展课堂,是一节高质量的高三一轮复习课。

王留丁:

本周四上午在东阶梯听了李孝团老师高三一轮复习课,课题钠,首先使用多媒体,让学生归纳总结相关常识,有自主学习,互助讨论,教师点拔,学生作业展示,最后是个挑战性问题,课堂气氛活跃,教学效果好,是一节优质高效复习课。

徐君龙:

    本周四上午在东阶梯听了李孝团老师高三一轮复习课。课堂思路清晰、条理清楚,由易到难,针对学生认知规律和特点,方法灵活多变,及时归纳总结,符合四有发展课堂理论,仪表有风度,归纳有深度,是一堂非常优秀的公开课。

 

附2:

高三化学一轮复习课堂教学建议

高三化学总复习的特点是它具有较强的针对性和实效性,要求在全面中有重点,在规范中讲策略,在强化中讲效益。高三一轮复习是历时最长,内容最全面最系统的一次复习,其复习效果直接影响高考的成绩,因此,相应的复习策略就显得尤为重要。

一、整合教材 科学安排

以化学常识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材,形成单元,按概念和理论(一)—— 无机元素化合物 —— 概念和理论(二)—— 有机化学 —— 方法与技能(强化)的主线组织单元复习,将计算和实验融合、穿插到各单元中。此整合教材组成单元复习的方法,能有效地感受常识的内在联系和规律,形成完整的常识结构和网络,促进能力的培养和提高。

二、注重基础 落实细节

第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材,深入地理解、夯实教材中的基础常识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间常识内在联系、规律的揭示,形成常识结构和网络。如无机元素及其化合物常识(内容多、涉及面广,往往死记硬背,不易掌握),复习时应以元素周期律的性质递变规律作为常识主线,以化学基本理论作为常识网络,帮助学生理解、掌握相关内容,形成相应的常识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表,逐一地判断某主族元素及其化合物的通性,同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序,推测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理,知道如何促进或抑制某一反应的进行等。

三、训练思维 培养能力

思维能力是化学学科能力的核心,复习教学要注重发展思维。精心设计化知识题创设复习教学的情景,积极思维,对常识的梳理、归纳、总结要按常识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解,要有充分思考的时间和空间,注重分析思路,寻找解题的突破口。

要突出化学复习方法的引导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳常识,按教材中每章小结的常识网络图形成本章的常识结构;将教材章与章之间的常识网络按常识的内在联系和规律,形成中学化学学科的常识体系和网络,以便应用时能快速、准确地提取相关常识,解决化知识题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想(将化知识题抽象成为数学等量关系,运用数学方法解决)”等化学学习方法,复习掌握化学常识,提升学科能力。

要强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考化学试题作为典型题进行分析、训练,加强审题方法、解题思路、解题技巧的引导和总结,加大练习力度(精练、巧练,防止低层次的重复练习。),严格答题要求,及时反馈、矫正,使解题能力的培养、提高落实到位。

能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握常识的情况,多穿插一些小专题,侧重训练、提高某种单项能力,如:离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练,第一轮复习不可涉及过多,以免要求太高,一时达不到,挫伤学习积极性。

四、研究“纲”“题” 把准方向

“纲”是江苏高考化学的《考试大纲》,“题”是江苏高考的化学试题,要加强对《考试大纲》和高考化学试题的学习、研究,用《考试大纲》和高考化学试题引导复习,把准方向,增强复习的目的性、针对性、有效性。

要明确江苏高考化学科的特点、内容和要求,对不作要求的内容,复习不要涉及;对新增加的内容,要特别关注。

要明确高考化学科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求,研究高考化学试题如何通过化学常识为载体,考查学科能力;研究采取哪些措施,达到高考要求;做到能力培养心中有数,学习有方。

要充分考虑可接受程度,控制好难度和容量(常识容量和思维容量)。练习要以中挡题为主,要紧扣基础,不回避常见题(高考都不回避常见题)。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题,要大胆放弃。要注重题上“开花”(举一反三),以一当十。


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