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第十周地理学科中心活动记录

教科室 2017/12/12 10:30:22 点击1012次

时间:2017113(周五)第34节课

地点:西阶梯教室

参加人员:张宇、陈贤斗、王恒、胡军、徐波、王聿凤、郑龙、周艳、陈斯民、孙如、用鹏、

苗启宏

活动内容:学习王孝玲校长关于高效课堂的思考和课程体系构建的设想、校本课程开发

主要议程:

一、学习王孝玲校长关于高效课堂的思考和课程体系构建的设想

(一)高效课堂的思考

1、课堂教学的真谛是学生的发展

1)课堂教学目标不只是常识与能力,还应包括学生情感、态度、价值观的建构与发展,在师生共同参与的情况下,学生的常识、技能、过程、方法、态度、情感、价值观得到充分整合,并能将常识与技能在真实情境中用于解决问题,用来发展批判思维、创新能力、合作精神、交往能力。

2)开放课堂还要等待学生

老师发现学生不好,不应马上就自己讲,当发现学生跟不上课堂节奏时,老师要学会等待,宽容学生的错误,兴许错误就是正确的先导,不要急于呈现所谓正确答案。

3)开放课堂,要适当让出讲台。让学生做做老师,把自己的想法充分展示给全班同学,有时,自己的教鞭和鼠标直接交到学生的手中,学生给你一个惊喜。

2、学习小组是“四有”课堂的基本教学组织单位,合作学习是这一模式下的常规教学方法,小组讨论式的合作学习则为每位学生提供了参与学习、展示自我的机会。讨论前,先各自阐述在自主学习中产生的想法,提出自己的疑问,其他人倾听,根据彼此思维的差异确定哪些地方需要开展小组讨论;再同坐组内的交流、探讨,互相启发、拓宽思路、取长补短,在思维碰撞中不断完善自己的观点,解决个体难以解决的问题,并形成小组意见,提出需要在全班交流解决的问题。在这一过程中,每个人都能充分发挥主体的作用,在合作中激发自己的潜力,使思维升华,同时体会到帮助别人的成就感,被别人认可的幸福感。

“小组合作学习好处”有三:一是优秀的学生讲给暂时有困难的学生听,对于优秀学生来讲是一次提升,是一种强化;对于暂时掉队的学生是一种补救。二是每个同学对问题的看法各有不同,有些问题的答案也不唯一,大课堂不可能让每种看法都得到展示,每种答案都得到阐发,小组却可以实现多元分享。三是小组合作学习对学生学习兴趣、学习情感、学习态度也是一种培养。

3、“四有”发展课堂建设首先确立全新的教学观

一是教材观,教材是师生对话的平台;二是教师观,教师是学生发展的导师;三是学生观,学生是个体发展的主体;四是课堂观,课堂是学生成长的沃土。

4、“四有”发展课堂建设还要确立全新评价观

1)学生层面:一看学生自主参与的广度;二看学生合作探究的深度;三看学习目标达成的效度。

2)教师层面:一看教师是否以学生发展为中心;二看教师课堂调控引导是否得法;三看教师课堂点拨提升是否恰当

一节课好不好,评价是多元的,看教师的教,但主要是看学生的学,看学会了什么,但应看学会了吗

(二)课程体系构建的设想

1、“大成在德”即德育课程模块

大成德育包括大成德育显性课程和大成德育隐性课程,显性课程包括扩认知课程和体验课程。认知课程又包括主题班会课、心理健康课;体验课程又包括升旗仪式、大成讲堂课程、社团活动课程等。隐性课程包括学科教学、班级和校园学问建设等,通过这些课程间接和隐性的影响,对学生进行思想品德培养,达到潜移默化、润物无声的效果。

2、“大成在智”即学科课程模块

我校所有学科中心都要研发并开设一定数量的校本课程,推出特色课程,教师引导学生根据自己的学力、兴趣、特长,自主选修。人文教育、科学教育、生态与环境教育。语文校本课程有《高中生阅读》、《诗化阅读》、《异代风流》、《武库》、《文脉诗韵》等比较好。

3、“大成在美”即体艺课程模块

整合并校本化实施体育类艺术类基础课程;研发并实施体育艺术类校本课程;制定体育艺术类课程评价标准。《啦啦操》《足球》《太极拳》

4、“大成在新”即创新课程

围绕创新人才培养试点学校要求,研发并实施创新实验班课程;整合并优化奥赛和自主招生辅导课程;围绕“气象”“天文”课程基地研发相关探究型课程和研究性学习课程。目前创新课程有《步入高中》《气象万千》《仰望苍穹》《叩开名校之门》四个系列。

二、校本课程的开发及社团活动的组织

《气象万千》和《天文万象》教材编写情况汇报交流,另请各位老师按照收到的信息登陆网站查看开设课程学生信息情况,近期准备开课。

五、张宇校长总结

1、请各位老师积极参与各项活动,如省市论坛、全市教学研讨会、学科中心活动等。

2、要打造澳门新葡亰手机版地理“四有”发展课堂模式,并发挥“四有”发展课堂的高效性和有效性。

3、下周学科中心内开一节“四有”发展课堂模式课,并认真进行评课,总结得失


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