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第五周生物学科中心活动记录

教科室 2017/10/10 10:31:15 点击989次

时间:2017.9.25  第7、8节课

地点:高三4班、高三1部年级会议室

 

内容:

一、高三生物组陈宏冬老师公开课《基因的自由组合定律》

二、评课

彭辉虎:

1、教学目标明确、具体、详实,围绕教学目标进行有效教学

2、常识点复习细致入微,完全吃透教材,吃透大纲

3、教师的主导作用突出,有高超的驾驭课堂教学的能力

4、充分体现“四有”发展课堂的教学理念,合理处理“教”与“学”的关系

建议:能进一步发挥学生的主体作用,再多提问学生;课堂容量偏大,能减少的教学内容。

苏欣欣

陈老师这节很精彩,听后有以下几点体会:

1、陈老师精心备课,由于是高三复习课,所以在授课形式上主要以教师讲解为主,通过穿插提问让学生参与其中,师生互动一起复习相关常识点,能看出陈老师在课前花了很长时间,准备、打磨非常充分。

2、陈老师通过多媒体教学手段,给学生提供相关资料,创建生动的教学情境,激发和推动学生的认知活动,从而更容易理解本节的常识点,又能加深对本节课常识点的掌握,充分体现了陈老师对课堂驾驭能力,以及对学生的了解。

3、教学内容上紧扣高考考点,常识点分析透彻、得当,整节课中,所使用的预言准确无误,言简意赅,没有重复性的语言,显示了扎实的教学基本功。如:对自由组合定律内容及实质说明语言精练、准确、到位。

4、陈老师充分备课的基础上,科学设计、穿插一些练习,形成一定梯度,层层推进,采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯,培养学生思考问题,解决为题的能力。

5、本节课的教学内容重点突出、层次清晰。如:本节课重点是基因自用组合定律实质,陈老师在讲完常识点后,通过练习进一步巩固,强调非同源染色上的非等位基因自由组合。

陈  波:

课堂结构安排严谨,常识点之间环环相扣,过渡自然,既能对前面所学常识进行总结,又能引出下一问题。课堂教学效果显著,教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。课堂老师引导偏多,学生活动相对较少,可以进一步放开让学生讨论。

倪以章:

本节课教学思路清晰,以孟德尔研究过程为主线进行教学,梳理基础常识,即两对相对性状实验现象、说明、结论归纳,以及拓展,复习教学内容凸显生物学核心常识、主干常识。教学方法方面,以讲授法为主,辅以问答引导法,讲练结合,重点突出,难点有突破,易错处有强调,课堂教学环节流畅,层层递进.有助于学生对一轮复习的基础常识的掌握。学生学习态度认真,学习积极性高,与教师配合度好,课堂气氛融洽。教学语言干净利落,不拖泥带水。

建议:适当增加学生讨论活动时间。

方  茜:

陈老师本节课条例清晰,对于重要的常识点讲解到位,有些图形的应用很到位,有讲有练,相关练习选择的比较精炼,学生听课投入认真,课堂效率高。

建议:棋盘法讲解的时间过长,我个人认为应该重点讲解后面的拆开后相乘的方法

肖  楠:

本节课通过实验现象,提出假说,根据假说内容设计实验验证假说从而得出结论,符合学生的认知规律,板书书写规范,反馈练习及时,所设计的的问题具有启发性,引导学生解决自由组合定律问题方法得当有效。本节课能够达到预期效果。

几点建议:师生互动活动偏少,教师主讲内容偏多,只有适当放手与学生,充分发挥学生自主学习能力,才能更好地体现“四有”发展课堂模式的理念。

李书梅:

备课充分,课件制作简洁明了,内容丰富,常识体系完整,语言清晰,内容分析细致,及时巩固,学生参与度高,接受能力强,师生互动好,板书布局大方。

韦亚萍:

课堂重难点突出,节奏明快,讲练结合,容量大。

建议:学生互动略少。

 


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