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第十周政治学科中心活动记录

null 2017/4/24 10:43:53 点击1121次

时间:2017421日上午

地点:敏行楼西一楼活动室

参加人员:蔡农训、程波、钱玲、杨柳青、杨玉梅、朱海洋、庄如虎、马力、许红云、汪相荣、周府、李春梅、赵加营等

主持人;赵加营

主题:感受卓越课堂  培养核心素养

 

2017421日,政治学科教师在敏行楼活动室集中学习观摩了全国赛课一等奖获得者何丽娜老师执教的《中国共产党:以人为本、执政为民》。

以下是各位老师的所思、所悟

 

李春梅:

今天观看了全国一等奖获得者何丽娜执教的《中国共产党:以人为本,执教为民》,感觉耳目一新,让大家不得不发出感叹,原来政治课可以这么上,原来政治课可以如此有趣。整节课充满活力与趣味,告别了以往政治看枯燥无味的单纯的常识传授,通过青春之榜样篇青春之信仰篇青春之梦想篇,三个环节的设计,寓情与教,让学生在大量是视频、图片中,在若干个活动中直观的感受到中国共产党的光辉形象,感受中国共产党为人民办实事,激发学生对共产党的热爱和对党工作的支撑。课堂充分发挥了学生的主体作用,有效调动学生积极参与活动,表达观点,这些都利于培养学生的素养,利于学生的学习积极性的调动,这和核心素养教学要求是相一致的。

马力:

本节课在教学设计方面,设计巧妙、思路开阔灵活,符合现实生活及学生实际。材料丰富新颖详实,播放直观,直击社会热点、贴近生活,紧紧围绕本节主题,对党的信仰和宗旨进行深入思考和探索,情景交融,思维活跃,课件容量大。教师有倾听、有引导、有内省、有调适。

引导学生方面,充分调动学生的积极性,发动学生讨论、探究,以学生为主体,有效表达观点。充分调动学生的对生活、对政治的探究积极性,对生活和政治现象进行总结归纳,得出有价值的结论。教师点拨适度,解惑分析把握到位,学生讨论合作有序,有效达成能力和情感态度价值观目标。

课堂效果方面,学生通过感悟、讨论、合作、发表观点,展示了自己的思维成果,提升了解决问题的能力,对生活、对理想、对常识都有了更高层次的思索和认识。学生不仅学到了常识,更升华了感情,还表达出正确的人生观和价值观,通过教师的引导将教学的生态功能很好地表现和发挥出来,充分体现了该课堂的生命力和凝聚力。

 

杨柳青:

巧设教学情境 落实核心素养

高中政治课的一大核心素养就是培养学生的政治认同,它关乎学生的成长方向和理想信念的确立,也是理性精神”“法治意识”“公共参与之所以有中国特色的共同标识。作为公民培养的目标,对应思想政治素养的四个要素,就是要培养有信仰的中国公民、有思想的中国公民、有尊严的中国公民、有担当的中国公民。今天上午教研活动,大家一起观看了全国高中思政卓越课堂展示课录像,课题是《中国共产党:以人为本、执政为民》。这个框题本身理论化较强,很难上出特色,鲜有政治教师敢触碰。如何把这节无趣的内容上得有内涵,是对老师整体素养的一大考验。何老师以一名学生入党的过程为主线,以入党各个阶段的使命为突破口,通过《榜样篇》、《信仰篇》、《抉择篇》、《梦想篇》四个篇章,逐一铺垫,充分利用广东佛山本土党员资源,正反举例,层层设疑,环环相扣;课堂中依托震撼的音乐视频和极具魅力课堂语言,更让学生在角色体验中从开始对党的信仰与责任不甚了解,到最后争抢着加入党组织为自己家乡做贡献而结束,百转千回的情感,一种催人奋进的力量,使学生从开始的怀疑,逐步地相信,到最后的追随,情感态度价值观目标自然达成,课堂精彩的演绎直接触动学生的灵魂,让人拍案叫绝!

 

周府:

今天政治大组活动中观看了广东省佛山市南海实验高中何老师执教的一节视频示范课《以人为本一一中国共产党的执政理念》本节课通过青春之榜样篇丶之信仰篇、之梦想篇三个部分,巧妙地把教材常识串通起来,通过丰富的视频、图片等感性素材让学生感受到真正的中国共产党员是什么样子?我为什么要入党?怎样做好一名合格的共产党员?深入浅出又通俗易懂地渗透了政治课核心素养的教育,通过分组讨论发言等形式充分调动了学生的活动积极性,潜移默化展示了锻炼了学生的核心素养。不足之处:教师讲的太多,视频资料效果太差!

 

汪相荣:

素养是指一个人的修养,与素质同义。从广义上讲,包括道德品质、言行举止、常识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。

核心素养主要有以下几个方面:

信息素养。信息素养是网络时代的基本能力,是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。

思维素养。应该培养三种主要的思维能力,一种是逻辑思维能力。一种是形象思维能力。一种是创新思维能力。

人文素养。未来的社会一定是向着更加文明的方向发展,教育的目标就是要培养现代公民。

专业素养。专业素养主要指人人都应该有一技之长,这是因应社会分工的需要,未来的社会分工只会越来越细,因而也越来越强调分工与协作。因此,每个人都应该是独特的人,都有自己的一技之长,各种专长的人有机组合在一起,才能完成各种复杂的任务。

身心素养。健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤为重要。

 

朱海洋:

从以下三方面谈听课体会:

1、对何老师个人的印象:

普通话标准,语言精练,语音语调优美,表达能力突出;

充满智慧,随机应变能力较强,是一位综合能力突出的老师。

2、对课堂设计的感受:

设计巧妙,因地制宜,充分挖掘佛山当地教学资源,拉近学生距离;

课堂形式丰富,内容充实,活动设计巧妙,提升学生参与度,在活动中增强学生体验;

教学环节层层深入,使学生情感不断升华。

3、个人的一些不成熟意见:

课堂展示了丰富的视频资料,确实能调动学生学习兴趣,但略显繁琐,视频过多,有些堆砌的感觉。如果能精选视频材料,恰当运用,效果可能会更好。

 

杨玉梅:

本节课教学设计:本节课视频导入,切题,引起学生兴趣。三大篇章,第一篇青春之榜样篇,通过活动让学生体验党员的先进性,增强核心素养中的政治认同感。第二篇青春之信仰篇,通过寻找学生身边的优秀老师,引导学生树立信仰。追逐设置情境。第三篇青春之梦想篇引导学生立足现实,追求为人民服务的梦想。材料展示正反两面党员,引导学生形成理性思考,辩证看问题的核心素养。

 

钱玲:

今天大家学习了何丽娜老师一节全国的优质录像课,《中国共产党:以人为本、执政为民》这一课题。这个框题本身理论化较强,很难上出特色,也很少有政治教师敢触碰。如何把这节无趣的内容上得有内涵,上的有深度,是对老师整体素养的一大考验。何老师通过《榜样篇》、《信仰篇》、《梦想篇》三个篇章,逐一铺垫,充分利用广东佛山本土党员资源,正反举例,层层设疑,环环相扣,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化,转化为具体的品格和能力要求,进而贯穿、融合到政治学科中,最后体现在学生身上,为早日成为一名共产主义接班人而奋斗!引导教育教学评价从单纯考查学生的基本常识和基本技能转向考查学生的综合素质。关注学生的情感态度价值观! 关注学生核心素养的培养!注重学生的全面发展!

 

许红云:

今天大家学习了何丽娜老师一节全国的优质录像课,《中国共产党:以人为本、执政为民》这一课题。在本课的教学过程中,何老师通过《榜样篇》、《信仰篇》、《梦想篇》三个篇章进行教学。教师不仅研究了教学规律,也研究了学生心理,该教学模式的整个行为结构始终坚持心理教育渗透到课堂教学的方向。教学过程一开始,教师就依据课时教学目标设置悬念,摆出疑点,创设了教学情境,调动学生进入跃跃欲试的最佳心理状态。课中的自学尝试,引发磋商,课末的评价巩固都是学生唱主角,强调自学、自化、自我完善。点拨解疑,归纳总结两个环节还是不断地寻找教法和学法的连接点,学生最大限度地参与了学习的全过程,它充分体现了教师的主导作用与学生的主体作用的统一,教法与学法的对立统一。

 

程波:

今天学习了一节全国示范课《中国共产党:以人为本 执政为民》,作为一节政治生活中有关政党的课,这节课根本上是要让学生增进对党的认同,加深对党的认识,引导其对党的向往。本课通过榜样、信仰、梦想三个篇章,让学生由小到大、由近及远、由理论到现实全方位、多角度认识党的性质、宗旨、执政理念、引导思想等,贯穿以视频、讨论、点评引导,有力增进学生的政治认同。通过腐败现象原因及后果分析、入党积子标准分析等锻炼提高了学生的理性分析能力。通过榜样示范、梦想点赞、集体宣誓有力激发学生参与政治生活、实现人生理想的热情,教育学生有所学、有所思、有所行。从赛课角度来说,这节课较好地调动了学生,教师提前准备与赛课所在学校、地方相关内容,拉近与学生的距离,在上课过程中,对学生以礼相待,全程表扬,值得学习。

 

 

庄如虎:

这节示范课最大的亮点在于:用教材教,而不是教教材。因此教者通过青春之榜样篇丶之信仰篇、之梦想篇三个部分,把教材中枯燥的说教,转化为鲜活的人与事。让政治课核心素养潜移默化的传递给学生。但总体感:问题设置的不够深刻,不利于学生思维能力的提高,学生主体地位不够突显。

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