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2017~2018学年度第二学期 语文学科中心教研计划

教科室 2017/9/12 10:51:29 点击1026次

一、引导思想

为全面提高语文教学质量,不断推进语文课堂教学改革,建设一个学习型、研究型、特色化的和谐语文学科中心,促进语文教师的专业化和可持续发展。紧紧围绕语文核心素养的培养这一中心,深入落实“高中语文学科标准”,全面提高宿中学生语文素养及高考成绩。结合实际,制定语文学科中心建设三年发展规划。

二、目标任务

    1.语文教师队伍建设。关注每一个语文教师的成长,结合每个语文教师的需要,形成阶梯式培养模式,使每个教师都有自已的短期目标与长期目标,学有所用,学有所长。打造一支师德高尚、业务精良、理念先进、具有影响力的学习型、反思型、研究型教师队伍。

2.语文高效课堂建设。以“四有”发展课堂为引导,围绕构建和谐师生关系、整合改造教学内容、精准定位教学目标、具体优化教学过程、丰富提高教学方式等五个方面核心内容,形成新授课与复习课,阅读课与写作课等不同课型的教学范式与变式,真正构建科学高效的语文课堂,向四十分钟要质量。

3.语文校本课程建设。以“大成学问”为核心,着力引导学生获得较为全面的语文素养,开展“语文常识”、“传统学问”、“阅读教学”、“写作教学”、“文言文教学”、“语文活动”等专题研究,积极构建、丰富并完善语文校本课程校本体系,建设“大成语文课程”。

4.语文课程资源建设。以“荟萃最好的资源,引领最快成长”为理念,本着服务学校、服务教师、服务高考、服务课程的“四服务”宗旨,从教案、学案、课件、试题、作文、资料(音像)等多个角度,面向教师、学生、家长,努力分类建设语文课程资源平台。

三、主要措施

1.集体备课显匠心,重有效

集体备课以课堂常规教学研究为主,注重规范教学行为,重视重点、难点的突破,重视教法设计和学法引导。做到了“四个统一”、“一个共享”,即统一目标,统一重点难点,统一检测,统一作业;一个资源共享,建立三个年级教学素材库,一学期汇总一次。

2.课堂教学求特色,重高效

课堂永远是教学的主阵地,课堂是否高效的关键在于教师,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师引导下的学生自主、探究、合作学习的效果。课堂讲解扣住一个“精”字;课堂练习突出一个“巧”字;拓展延伸注重一个“活”字,多练巧练,充分发挥每分钟的效益。

3.教研活动展智慧,重成效

严格按照学校的教研活动时间安排,保证充足的教研活动时间,保证教研活动出勤率,每一次活动都有具体内容。或讲座学习,或课堂观摩,或课题研讨,或经验交流,或读书报告等。

4.学生发展促个性,重长效

    本着“不让一个学生掉队”的原则,对基础好的学生,重点引导他们的阅读和写作,发挥优势,培养特长,鼓励“冒尖”;对学习动力不足的学生,具体分析,个别引导,循循善诱,促使其“进步”。重视听说读写能力培养,定期举行书法、语文常识、演讲、诗文诵读、课本剧表演、创新作文等多方面赛事,创设展示平台,激发学生的学习兴趣,使每个学生学有所获,学有所长。开展“经典诵读”活动,开设国学讲堂,启迪学生心智,接受中华传统学问的熏陶。

四、保障措施

1.严格实行学校教科研制度。中心组成员做好各种协调服务、引领工作,让团结协作的精神渗透到每位语文教师心中,让学科中心的光荣使命成为每位语文教师的追求。

2.积极争取必需的活动经费。提前谋划,制订方案,支撑教师外出学习和交流,以期达到最佳效果。

3.充分发挥名教师引领作用。发挥“袁东升工作室”示范带动作用,聘请校外专家引导。联系中学语文专业期刊,建立合作协议。

4.建立教师合作发展共同体。组织教师参加各级各类比赛活动,学科中心主动安排,建立合作发展共同体,凝聚集体智慧,避免单兵作战,为取得最优成绩,展示学校及教师良好形象做努力。

五、预期成效

在“大成学问”引领下,努力形成集集备、课堂、听课、评课、教研、培训和帮教等为一体的宿中语文学问,并让这种学问成为全体语文教师成长和发展的精神内涵。

1.课堂教学有特色。以实施“四有”发展课堂为抓手,切实营造民主、平等、和谐、愉悦的教学氛围,形成“自主学习、合作探究、交流展示、激励评价”课堂教学四部曲。

2.集体备课有抓手。集体备课做到“四定、七备、六统一”。“四定”:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“七备”:备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。“六统一”:统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题,作业分层次);统一单元检测试题。集体备课的操作程序和基本流程:基本程序:个人初备,集体研讨,修正教案,课后交流、反思。基本流程:确立课题—组内讨论—确定主备(讲)人(形成初案)—集体研讨(形成共案—个性化设计(形成个案)—教学实践(跟踪)—课后交流、反思—资料保存。

   3.教研活动有主题。以提高高考成绩为重点,形成序列主题。教研活动要突出“八性”、“一化”,即专题性、全员性、研究性、深刻性、实效性、创新性、多样性、科学性,信息化。每次先上研究课,再评课,再活动!

4.课程开发有成果。语文校本课程的开发,一般有反思、规划、设计、实施、评价五个程序;开发的方式大体有五种:课程引入、课程改编、课程选择、课程整合、课程创新;课程形式大体有专题、活动、综合三种类型;课程内容主要有语文教材开发、语文活动设计两大类。

5.资源建设有体系。建立课件库、教案(导学案)库、资料库(含音像)、试题库、早晚读材料库等。

六、本学期重点工作

1.建立健全各种方案。教研活动计划及主要工作安排和校本课程编写方案(蔡宏振)、学生阅读方案(倪斌)、作文训练方案(董建)、语文活动方案(季源)、自主招生辅导方案(胡关辉)、语文教师个人发展方案(明确个人思考或重点研究方向)(陈慧)、社团活动方案(沈向阳)。

2.建立并完善资料库。以备课组为单位,收集整理课件、教案(导学案)、练习或试卷、晚读材料、作文材料等。学期结束后,及时整理汇总,分类打包交给备课组。

3.参加学习交流活动。努力创设平台,积极争取机会,组织教师代表参加各级各类语文教学研讨活动。

4.组织学生参加比赛。以各类正规的作文大赛为契机,认真组织学生报名参加,及时给予辅导,提高比赛获奖层次。

5.其他交办的各项工作。

双周活动安排计划

周次

内容

负责人

备注

第二周

高考阅卷心得交流、

上一届高三语文教学经验交流、计划通报

史淑波、沈向阳、蔡宏振


第四周

微讲座:语文的课程意识和实践探索

蔡宏振


第六周

课例研讨

季源


第八周

微讲座:文本细读

董健


第十周

培训学习交流

王鑫鑫


第十二周

课例研讨

胡关辉


第十四周

微讲座

沈向阳


第十六周

读书交流

蔡宏振


第十八周

同课异构

李宝群


第二十周

省优质课视频研究

蔡宏振


第二十二周

学科组教学经验交流

蔡宏振


 


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