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第八周体育学科中心活动记录

教科室 2017/4/17 10:55:29 点击1266次

时间:2017.4.6 周四上午

地点:高三体育组办公室(博文楼二楼)

人员: 李彦军  高敏  秦伟 彭鑫  陈书刚 周波  蔡智慧 代艳艳 刘莉业 王娟  孙跃(请假:吴跃荣训练,刘宏、赵祖健 开会、陈小亮运动员注册)

主讲人:王娟

活  动  过  程

一、学习:国培常识传递《什么是体育健康学科核心素养》

具体文章内容发在体育组微信群,由王娟老师带领大家学习。(附后)

二、晒课(重点):20162017年度“一师一优课,一课一名师”

网址:http//sq.jse.edu.cn  宿迁市基础教育公共服务平台

时间:31日—531  提早上传,防止拥堵

分工:各备课组长负责制,督促所有人员上传,每人至少上传一节优质课。

内容:教学设计、课件、视频、评测练习或者教学设计、课件。如需要录制课,教科室提供专业人员录制,可申请。

具体操作方法已发微信群,可作参考。

三、“周周有”:高二老师登记,备课组长督促听课笔记,上课教案等资料的上交。

四、磨课:4月底省级优课比赛《足球——踢墙式二过一战术》

1、刘莉业老师说课

2、讨论:重点研讨,重难点解决的策略和方法,教师课堂语言组织能力的提高,各个部分的设计,细节上的注意点。

3、制定计划:组内研讨——请专家引导——修改录课——临场方案

五、各种赛事:全组体育老师全力支撑,做好各自裁判及其它相关工作。

1、宿迁市“市长杯”足球比赛

2、高二篮球联赛

 

(附件)

体育健康学科核心素养(扬州大学潘绍伟)

    (一)什么是核心素养

    学生发展核心素养是个体在常识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时,运用所学的常识、观念、思想、方法,解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。

    关键能力——核心的、最基本的、不可或缺的能力;

    品格——是一个人的基本素质,决定一个人回应人生处境的模式。

    关键能力与必备品格——希望学生将学习常识、技能,发展能力与善行相结合。(价值观、道德)

素养是素质加教养的产物,是天性和习性的结合。

    素养是人内在的秉性,素养使人成其为人,素养决定人的发展取向。教育的终极任务就是提升人的素养(教育价值所在)。

    素养让大家真正从人的角度来思考教育、定位教育、实施教育。素养导向的教育更能体现以人为本的思想。

(二)体育与健康学科核心素养的含义

    1. 运动能力

    运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现,是人类身体活动的基础。通过本课程的学习,学生能够运用所学的运动常识、技能和方法,参加与组织体育展示和比赛活动,体能与运动技能水平显著提高,掌握和运用选学运动项目的裁判常识和规则,具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划,并对练习效果作出合理评价;了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件,具有运动欣赏能力。

2. 健康行为

    健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现,是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。通过本课程的学习,学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼,掌握科学的锻炼方法,逐步形成锻炼习惯,掌握健康技能,学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗,善于交往合作,适应自然环境的能力强;关注健康,珍爱生命,热爱生活,养成良好的生活方式,改善身心健康状况,提高生活和生存能力。

3. 体育品德

    体育品德是指在体育运动中应当遵循(表现出自觉遵守)的行为规范(的行为)以及形成的价值追求和精神风貌,对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。通过本课程的学习,学生能够自尊自强,主动克服内外困难,具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果,胜不骄、败不馁;胜任运动角色,表现出负责任的行为;遵守规则,文明礼貌、敬重他人,具有公平竞争的意识和行为。

    上述三方面学科核心素养内在关联,相互影响。运动能力是形成健康行为和体育品德的基础,健康行为是培养运动能力和体育品德的保障,体育品德是提高运动能力和形成健康行为的根本。

(三)学科发展核心素养视野中的体育与健康课程教学

   1.重新认识身体运动与体育的本质,从过分强调运动技能与体能训练转向强调运用体育与健康常识技能、形成正确的体育态度、改善学生体育健康行为      

      

2.重新认识教与学的关系,从过分强调教师的传授转向更多关注学生学习引导。强调在体育教师的引导下,学生进行体育与健康实践学习,创设复杂的、变化的、真实的学习与应用情境,培养学生解决问题能力、合作精神、交往能力、学会学习体育等策略、态度与行为。

   3.重新认识体育学习考试,从强调对学生的体能与单个或组合运动技能转向强调学生体育与健康常识技能运用能力与行为表现评价。

 

 

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