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第十四周数学学科中心活动记录

教科室 2017/5/26 11:03:39 点击1072次

一、            活动地点:东阶梯教室

二、            活动时间:2017518

三、            参加人员:全体数学组老师

四、            活动内容:

讲座:《教师专业发展与成长规划》

报告人:赵加营

一、教师专业发展的内涵;

教师不仅是一种职业,更是一种专业。

教师职业的基本特征:

1)具有复杂脑力劳动的特点

2)具有极大的创造性和灵活性

3)具有鲜明的示范性

4)具有长期性和长效性

教师专业发展理论:

费斯勒的教师生涯循环论

叶澜的五阶段理论

新手型教师的培养策略

熟手型教师的培养策略

波斯纳:教师专业成长公式:成长=经验+反思

二、教师专业发展的目标;

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出:“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

《中学教师专业标准(试行)》(教育部 教师【20121 20122月发布) 即“三个维度、十四个领域、六十三项基本要求

三、教师的职业理念;

(一)教育观

教育观就是人们对教育所持有的看法。教育观的核心是“教育为了什么”,即教育目的问题。

中外的教育家、思想家都有自己的“语录”。

孔子曰:“大学之道,在明德,在亲民,在止于至善.

鲁迅说:“教育是要立人.

   素质教育的方法:

1)通过高素质的教育来培养高素质的学生。

2)教学以学生为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。

3)开展多种形式的实践活动,重视对多种能力的培养。

4)正确运用(发展性、多元)评价方法,促进学生全面发展。

四、教师的职业道德

五、教育法律法规

六、教师的学问素养

七、教师的基本能力;

(一)信息能力

“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。

中小学教师应具备的信息素养:

信息检索与处理能力、网络信息交流能力、课件设计与制作能力

(二)教育科研能力

(三)逻辑思维能力

(四)阅读理解与写作能力

八、教学实践——教师专业发展的基础

九、学习与反思——教师专业发展的保障

十、教育研究是教师专业发展的推动力量

(一)教育研究的内涵

教育研究是指研究者运用科学的原理和方法,有目的、有计划地对教育现象和问题进行探究,以揭示教育的本质和规律、解决教育实践的问题、提高教育质量的活动。

(二)教育研究的类型

基础研究和应用研究

定性研究和定量研究

纵向研究和横向研究

现状研究、比较研究与发展研究

(三)教育研究的基本步骤

(四)教育研究的方法

2017427星期一


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