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刘长春:“找短补短,优化提升”总结与反思

null 2017/5/2 16:08:26 点击1610次

根据学校工作安排,本人今年具体负责高三培训中心的教育教学工作。始终围绕学校的中心工作,认认真真履行职责,努力为学校的发展做出自己的贡献。现将培训中心主要工作汇报如下:

学生工作大家做到:

1、强化目标意识,树立必胜信心—过心理关

营造氛围,进行信心培养,调整学生心理状态。

2、狠抓常规管理,培养习惯养成——促行为

因学生来自不同的学校,需统一规范的约束,用精细化的管理,逐一条目化具体要求学生,养成好习惯。

3、规范学生学习习惯,提高学生学习效率——比成绩

严格规范学生一切不良行为习惯,培养正确的学习意识,学会学习,提高学习能力、效率。

老师工作大家做到:

1、协调团结同志,形成高效合力——讲敬业

弘扬敬业精神,激发老师的干劲。由于培训中心的老师年龄结构偏大,年级充分沟通协调,谈话提醒,形成一个高效合力的集体。

2、制定备考方案,因材施教——针对性强

针对培训中心学生基础普遍较差的实情,学科组制定切实可行的备考教学计划,勿好高骛远,要脚踏实地,实行导师制,进行跟踪引导。

通过培训中心全体师生的努力,今年学生基础较差的情况下,大家在全市举行的几次模拟考试中,都取得了不错的成绩,尤其文科。当然,在实际过程工作中,大家也发现存在着诸多的遗憾不足,这些短板将在后期工作中一一改正,不断弥补,达到全面优化提升。

1、管理工作的精细化还显不足。

尽管大家培训中心工作,尽可能地做到精细,但“精”上还是做的不够,比如个别学生的日常行为规范方面、宿舍就寝纪律方面,没有达到学校精致规范的要求。尤其在住宿生带手机问题一直没有彻底杜绝;对年级学生分会的管理是松散型的(学生后期过多关注学习)、部分学生良好的行为习惯还未养成等。

2、教育教学的严谨性还显不够。

培训中心大部分老师都是有经验的老教师,故课堂随意性还存在,学科组备课不够统一。认为复读生基础差,故在备课的深度、广度上挖的不够。

分层教学、导师制工作做得还比较粗放。教师仅有“面”上关怀,“点”上引导还欠缺。如空军飞行员的“保苗”工作,因实际情况冲刺北大、清华学校希翼不大,故没有进行专门的辅导,仅要求各班级负责制对学生进行辅导。

教学中还发现学生英语基础整体较差,虽然采取了早晚读双语定时阅读,但英语成绩还是起色不大,是学生短板,在教学管理中还显得办法不多。

3、工作方式方法还显得简单。

本人对待学校年级布置的每一项工作,都尽心尽力完成任务。原则是:做事要没不做,要做就要做好,努力想做得完美。对师生的要求可能也就严格,对事不对人,变通不够。对学生、老师因人而异不够,往往想当然地简单化处理,总认为是职责所在,没有过多考虑不同的心理特点,有时可能会产生误解。

为使工作得到有效的开展,达到预期成效,后期大家将提升工作能力,优化工作举措。不断学习提升常识能力,拓展常识面,及时更新观念,改变方法。

1、在管理精细化上:再具体完善可操作的精细化过程管理。无论是常规管理还是教学工作都要落实到具体,谁职责谁负责。做到及时记录、及时通报、及时反馈。在高考倒计时一个月里,年级公布每周、每天工作安排,学科组办公室公布每周教学内容。每周在班主任会议、学科组会议、学生分会上对照落实,狠抓提高实行力。

2、在教育教学上:努力提高课的质量,严格规范课堂教学行为,将教学相关要求细化落实,形成年级内部的课堂教学规范,追求复习的最大效益。其次把导师制落实到实处,对“985尖子生”培养,要求每周至少谈心一次,帮助其解决学习中存在的问题。把边缘生这个群体作为高考复习的主要对象,不片面地追求“高、难、尖”,在夯实基础的前提下,突出重点,突破难点,争取在本科上线率上有较大提升。另外狠抓集体备课,确立语数外学科负责人,明确职责;同时加大听、评课力度,实行量化考核制度,对每周举行的语数外考试成绩及时公布总结评比,找出差距。

  3、在工作方式方法上:努力提升自己的管理水平,增强能力。方式方法上讲究灵活性,但不能把灵活性视为随意性,而是要多交流、多沟通,在服务水平上下功夫,增加感情投入,提高亲和力、凝聚力,形成高效的合力。

总之,在今后的工作中,我定会扬长避短,尽职尽责把工作做的更好,努力为宿中的发展贡献自己的一份绵薄之力。

                                                        2017-4-29


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