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第四周历史学科中心活动记录

罗淮 2018/10/15 10:41:29 点击1481次

时间:2019927日(周四)第34节课

地点:西阶梯教室

出席人员:历史学科中心全体成员

活动流程:

一、第三节课:张由山老师高三一轮复习课研讨课《从计划经济到市场经济》

二、第四节课:说课、评课

张由山老师说课:备课引导思想和设计思路:

一:结合高考考纲和近年高考命题导向,制定本课的教学重点(十一届三中全会、农村经济体制改革、社会主义市场经济体制的建立)和难点(认识改革与社会发展的关系、经济体制改革).

二、在教学展示环节,突出重点:农村经济体制改革和对重要概念的说明,让学生知其然和知其所以然。难点突破上,结合本单元经济建设的曲折历程及改革的成果,使学生理解改革与社会发展的关系,学生认识到必须坚持改革,深化改革。

三:教学教法上,针对学生基础和高考体制及学校和年级要求和一轮复习的特点,授课依然强化基础常识,注重学生的读、记、查、运用能力的培养。

评课:

梁建山主任:突显高三历史一轮复习的特点,紧扣考纲,重基础,重检查,重点突出。课堂容量大又高效。材料补充科学恰当。也是因为课堂容量大,时间紧,在最后总结提升,难点突破上有些仓促。

蒋建章老师:重双基,重读背和检查,重视对概念的精准说明,引导学生通过阅读史料,明确改革的必要性及改革的成果。培养学生的运用常识能力。

王效娟老师:

是一堂优质高三一轮复习示范课。既重基础,如读、查、练,又重能力提升:如使用史料,训练学生常识迁移、运用和能力提升。重视对概念的说明:如家庭联产承包责任制。并补充史料,启发学生思考,扩大学生视野。美中不足,时间关系,结尾仓促,总结稍显单薄。

吴绍峰评课意见:

优点:

1、考试说明展示,考点清晰,便于学生具有针对性的学习理解。

2、结构清晰合理,课件制作精良。

3、重点突出、详略得当。

建议:

1、适当增加学生探究环节,让学生充分参与课堂教学。

2、可适当拓宽学生对经济体制改革内容的理解。

3、有些内容可以利用材料充分挖掘拓展。

 

宋建亮评课意见

基于一轮复习,课后不留作业,课堂背书、检查,提高课堂效率,打造了高效课堂,不是展示课,胜似展示课,尽管是常规课,但干货满满:

优点:

1、先展示考试说明,明确目标,针对性强;

2、上课的模式好:把讲、练、背、查结合,展示高效课堂;

3、重点突出、精准引导与讲解。

 

建议:

1、适当增加历史概念进行课堂教学:如市场经济、计划经济、社会主义市场经济、社会主义市场经济体制,这样效果更明显;

2、多充分利用材料拓展,展示史料教学,培养学生的历史思维能力。

 

唐庆喜评课总结

1、从考试说明入手,阐述5个常识点,让学生有目标意识。

2、每个常识点让学生背书,并适时背诵检查。

3、注意对经济体制改革的概念分析

4、归纳总结农村生产关系的五次重大变革总结分析

5、个人建议:对问题可以适当补充:温饱问题、社会主义经济制度的概念、用材料深化教学内容让常识内容更丰富更好理解。

6、本课内容应该有完整的总结从计划经济到市场经济,理论与实践的相互促进。

 

黄守金评课意见:

1、务实:注重基础常识的梳理,始终以学生学,以学生学到常识为核心,多种手段并用:课堂速记、抽查背诵。

2、重点突出。以农村改革,家庭联产承包责任制为重点。

3、渗透情感态度价值观教育。在复习完家庭联产承包责任制后,让学生进行合作探究:对我国农村经济体制改革的认识。

4、注重常识的总结。归纳了新中国农村生产关系的五次重大变革。

5、个人愚见:本课内容多,与现实联系多,材料丰富,且是文科,故,可以分为两课来上,这样,教学时间会更丰富,在这个基础上,可以再多补充点材料,尤其可以补充点各地的练习题,拓宽学生的思维,提高学生的实战能力。

 

杨彦春评课意见:

优点:

1、考试说明展示,考点清晰,便于学生具有针对性的学习理解。

2、结构方面每一板块有讲、有问、有背、有考查。

3、辩证思考重大决策的不同影响,强化学生多角度思维意识

建议:

1、讲述过多,开拓性思维应给学生思考和回答空间。

2、合作探究目标没有实现,既无合作,也无探究。

3、部分可思维点非常好,但未能给学生点清楚。

4、材料选取好,但没能够挖掘利用。

 

黄丽丽评课意见:

优点:

1、张老师能按照课程标准进行有序教学,完成基础教学目标的同时还注意引导学生发散性思维的培养。

2、课堂上讲------练相结合,环节紧扣,学生精力集中,很好的起到了高三复习的效果。

3、重难点突出,在讲解重点问题,如家庭联产承包责任制时,适当补充材料,使学生对农村经济体制改革有更深理解。

建议:

适当增加学生背诵思考的时间,充分发挥学生主体。

 

叶娇评课意见:

优点:

1、明确考点,以考点为出发点进行讲解

2、展示考点细化内容,给学生时间背诵并提问,以此加深记忆。

3、对一些概念性名词进行说明,强化学生的理解

4、归纳中国的五次农村生产关系变革

缺点:

1、最为一节只有40分钟的课堂来说,常识量有点过大

2、将材料与常识点结合,在材料理解中深化对常识点的理解

3、合作探究给与学生时间思考和谈论,才能激发发散性思维。

 

吴勇评课意见:

1、每一个常识点都有讲、有问、有背、有考查,夯实基础;

2、  重点突出,如在处理家庭联产承包责任制时,不仅依靠课本,还适当补充材料,并指出其地位,使学生对农村经济体制改革有更深理解。

3、概括性强:如归纳新中国成立后的五次农村生产关系调整。

 

柏吉民评课意见:

1、合作探究给与自主探究结合,激发发散性思维。

2、常识体系完整,思维性强。

3、主题突出,效果明显。

 

司苏荣老师:课堂容量大,既重视基础常识的夯实,又有适当的拓展和总结,开阔学生视野。 重点突出,讲练结合,注重补充材料,加深学生对考点的理解和深化。对个别材料的探究,可以给学生更多时间和主动权。

 

李莉老师:注重课堂的时效性。基础常识的梳理全面、到位。建议在常识结构的构建和史料的运用方面进一步完善。

 

吴爱莲老师:1、课堂容量大,教学模式好,背讲练做相结合。2、联系现实,结合现在农村土地流转,历史与现实相结合。3、时间略显仓促。4、注重历史学科素养的培养。

 

尹涛老师:突出基础常识点的即时消化、掌握,切合高考复习的要求,突出学生主体地位,课堂富有实效,结合社会现实来讲解重点问题,富有时代感,不拘泥于课本,注重引导学生体会改革道路的多样性,但是“从计划经济到市场经济”的主题应该突显出来。

 

黄忠老师:高三复习课不好上,怎样恰到好处地把握成绩?课堂教学的基础和难度?不同类型的历史课的模式?都值得好好思考。

 

张永贵老师:重点突出,讲练结合,注重补充材料,加深学生对考点的理解和深化。希翼活跃一下课堂气氛。

 

董世勇老师:

1、考点明确、线索清晰、及时读背检查,注重实效。

2、注重课本常识的拓展延伸。

3、建议课堂语言要更精炼,讲练结合,概念讲解注重科学性。

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