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第八周政治学科中心活动内容

罗淮 2018/11/19 17:07:15 点击1259次

时间:20181026

地点:东阶梯教室

参加人员:蔡农训、程波、黄朝松、李庆军、钱玲、汪相荣、王作丽、吴蓓、许红云、杨玉梅、袁琨、周府、庄如虎、张严振、臧小宁

主讲人:钱玲

主要内容:认真听课评课  提高学科素养

活动过程

钱玲老师结合9月底到苏州一中听课学习情况,向各位老师先容了自己的学习过程与思考。

首先,简单地先容了此次活动的学习过程。

  

   

   

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8:0020:00

会议报到,参观学校,了解苏州

929

8:008:30

开幕式

8:309:30

专家主题报告(一)李晓东

9:4510:30

第一节展示课   

10:45-11:30

第二节展示课 贾义文

14:00-14:45

第三节展示课 黄英樱

15:0017:30

第一场沙龙点评   顾润生

930

8:309:30

专家主题报告(二)沈雪春

9:4510:30

第四节展示课 舒兰兰

10:45-11:30

第五节展示课 高保卫

14:00-14:45

第六节展示课 黄怡婧

15:0017:30

 

17:3018:00

 

 

再下来她以《认真听课评课  提高学科素养》为题谈了自己的感受。

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一、关于听课

听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。老师的教学理念在听评中升华,教研能力在听评中加强,技能技巧在听评中产生,业务水平在不知不觉中提高。

著名特级教师于漪曾说:“我的特级教师是听课听出来的。”著名特级教师窦桂梅(清华大学附属中学校长)说:“几年来我听了校内外教师的1000多节课。听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的条重要路径。

提高教学的有效性是大家大家的共同追求。而教学的有效性,主要有赖于备课的有效性、上课的有效性,但与听课、评课密切相关。

因为,听课、评课是围绕上课展开,是为了改进和优化上课服务的听课如同阅读一本活动的教育教学书,要多听,多想,多记,多写。

具体要求:(三个有)

(1)有准备地听课

要想听出门道,要想多一点收获,就应该有所准备,力求有备而来。自己先“备课”,再进课堂去“听课”,先阅读教材,做好思考:如“这节课我会怎么上”我可能会遇到什么问题,怎么解决?听课时再看看人家怎么做、怎么解决?人家这样做好在什么地方或有什么不足,等等。这样,人家的经验与教训、优点与不足,都会成为自己的“认知“积累”,“他山之石,可以攻玉”。这样听课,自己“进得去”,当然收获就会更多。

(2)有想法地听课

①带着问题、需求进课堂。自己教学中有哪些困惑或问题,自己上这节课(或这类课)主要有什么不足或问题。自己主要想向开课教师学习哪些优点。

②带着思想、理念进课堂。即做好思想、理念的准备进课堂,以一定的思想、理念高度去听课,使听课产生更深切的体验和感受,得到更多的思考和“碰撞”。

思想、理念准备可从以下方面进行:

一是学习2018级学生政治学科课程方案调整及2017版国家课程标准内容整合,把好教学方向;二是结合课题研究,关注教学策略;三是凭借个性教学风格,开拓设计思路;四是熟谙名家名课,适时学以致用

(3)有分工地听课

对于整组或多个教师共同听课时,为了了解更加深入,精力更加集中,可以有所考虑分工,各自负责一些方面(或称观察点)

如:提问和回答情况、例题讲解情况、学生练习情况、小组学习情况等等,并注意数量等具体记录。

572163723621695249774734310706657896二、关于评课

听课既是为了积累教学案例,丰富对教学的认识,更是为了更新自己的教学认知,结合教学经验,发现教知识题,引发教学思考,从而改进和优化教学工作。

从这个意义来说,单单听课是不够的,很多看法、想法可能只会停留在感性认识上,或者很快就丢掉了”,于己收获甚小,对开课者亦无帮助,这是难于达到提高教学的目的的。因此,在听课之后,认真思考(琢磨),及时有效地评课(议课)是至关重要的!要优化自己的教学,要成为优秀教师,教学名师,评课是其成长的重要、必要道路!学会评课也是其“真本事”之一!因为,评课是体现教师对教学的理性认知。有人把上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,这就道出了评课的重要性!

评课的几种模式

(1)对话式评课

(2)互动式评课

(3)跟进式评课

(4)诊断式评课

坚持有效评课的原则:

有效的评课须评课者做到结合讲学稿的设计和具体的学情观察课堂互动,关注教师课堂创新及个性的展示,最终要求评课者站在执教者与帮助促进者的角度,用中肯的态度做出评价!

叶澜教授(中国著名教育家,华东师范大学终身教授)在回答什么样的课是一堂好课时,概括了五个实:

一是有意义的课,即扎实的课。学生学到了常识,锻炼了能力,在教学过程中产生了积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求。

二是有效率的课,即充实的课。教学中能帮助各个层面的学生都有收获。

三是有生成性的课,即丰实的课。课堂不完全是预设的结果,而是有所生成。

四是常态下的课,即平实的课。课堂真实无伪,不是表演。

五是有待完善的课,即真实的课。

大家在听评课时时常会发现具有以上特点的课例,既能启人智慧,又易于效仿学习,最大程度地发挥其价值。

二、几点认识

听课、评课应该成为大家教师工作的重要方面,而不能看成上级给大家的“外在”任务,大家应该树立这个专业自觉,增强“内驱力”;用心听课、认真评课,这是利人、利己的有一定教研含量的业务工作,是教师专业成长的根本途径,大家应该正确对待,努力提高听课、评课的质量,真正从中受益。

——听课是学习,是体验,是欣赏;评课是促进,是内化,是发现。

——听课要虚心、专心、有耐心;  评课要热心、诚心、有匠心。

——心一意听课,一分为二评课;

——听一节精彩的课能从中学到“我应该这么做”, 听一节糟糕的课能学到“我不能这么做”不管听什么课都能从中学到“我该怎么做”

——听课,反思,实践,再反思,是教师专业成长的必由之路!

 

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