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第八周数学学科中心活动内容

罗淮 2018/11/19 17:16:34 点击1156次

一、         活动地点:西阶梯教室

二、         活动时间:20181023

三、         参加人员:全体数学组老师

四、         活动内容:

陈柱参加省教研室新课程培训汇报

(一)专家讲座《中学数学核心素养与评价》

讲座人:华东师范大学鲍建生教授

前言:背景:03版高中数学课程标准实施现状的调查情况;模块只螺旋不上升;

一、数学核心素养系统

1. 课程目标

通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础常识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”);提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”)。

在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。

通过高中数学课程的学习,学生能提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习习惯,发展自主学习的能力;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神;不断提高实践能力,提升创新意识;认识数学的科学价值、应用价值、学问价值和审美价值。

2.数学核心素养

3. 数学核心素养系统与原有课标的联系

二、数学核心素养的教学与评价

1.关于数学核心素养的基本假设

数学教学是数学活动的教学;

数学素养在特定的、情境化的、综合性的数学活动中形成与发展、表现与评价;

数学素养离不开数学“四基”的教学;

数学素养是一个阶段性教学目标(单元设计)

数学素养之间有较高的相关性,设计综合性、开放性的数学任务是培养和测量数学素养的有效途径;

数学素养是按照水平逐步提高的,不同的人在数学素养上也有不同的特点;

对数学素养的评价需要改进评价工具和方式。

2. 评价理念的转变

(二)南京市秦淮区教师发展中心

渠东剑《素养导向下的探究教学设计》

一、学习课标,整体把握教学内容

二、研读教材,探寻析出核心素养

三、分析学情,回顾学习经历经验

四、设计教学,把握几个重要节点

(三)《江苏省普通高中2018级学生数学课程调整说明》

江苏省中小学教学研究室  李善良

1.新高考方案特点

2.新课程方案变化

3.新课程目标要求

4.2018级数学课程

 

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