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第十八周历史学科中心活动内容

罗淮 2019/1/14 15:27:06 点击1266次

时间:201913日(周四)第34节课

地点:西阶梯教室

出席人员:历史学科中心全体成员

活动流程:

一、董世勇老师传达学校会议精神:

   1、关于职称评定问题,相关老师要积极参加教学科研活动,积累材料。

   2、校本课程编写。

   3、期末各项工作总结。

二、李莉老师先容参加江苏省新课程标准培训相关情况。

117日至9日,本人参加了在镇江中学举办的历史学科“新修订高中课程方案和课程标准省级培训”活动,受益匪浅,现和大家分享。

本次活动共包括五项内容:首都师范大学叶小兵教授《高中历史课程标准解读》的讲座,人教社李卿主任《新课程中国史部分的教学设计》的讲座,人教社许斌主任《新课程世界史部分的教学设计》的讲座,六节课堂教学实例观摩课,华东师范大学李月琴教授《基于核心素养的历史教学》的讲座。从内容上看,此次培训系统而全面,包括新课标、新教材的解读,新课程下新的教学法的理论引领和新课堂教学实践的研讨。从规格上看,这次培训是高规格的,叶小兵教授和李卿、许斌主任分别参加了新课标的制定和新教材的编写工作,李月琴教授是教学教法方面的专家,《历史教知识题》杂志的主编。观摩课的几位上课教师都是省重点中学且在省级优课比赛的获得大奖的教师。

叶小兵教授《高中历史课程标准解读》的讲座,明确指出新课标最大的三个变化,一是提出历史学科核心素养,并作为课程目标,二是重新编制了三种类型的高中历史课程,三是制定了评价核心素养的学业质量标准。叶教授对历史五大核心素养的概念、意义以及课程要求作了详细的解读和说明,强调新课标下要实现历史教学观念的转变:不是以常识为目的,而是通过运用常识来认识历史问题,在解决问题的过程找那个提升学生的学科核心素养。一是分别地、单项地培养五个学科核心素养,而是五位一体地综合培养,使学生在认识历史方面整体提高。不是由老师直接传递现成结论,而是让学生亲身经历探究历史的实际过程,最终自己得出对历史的看法。不是一次性地完成培养核心素养的任务,而是分阶段、逐步地、持续地进行培养,尤要注重学习方法的引导。

人教社李卿主任在《新课程中国史部分的教学设计》的讲座中指出,历史学科属于国家事权、国家课程。新教材的编写以以习大大总书记“一个坚持,五个体现”的讲话为引导思想,编写的总体原则是坚持马克思主义唯物史观,依据2017版课标,符合学生生理、心理特征。新教材分为三类课程:必修,选择性必修和选修课程。李卿主任详细地地先容了必修课程《中外历史刚要》中国史部分的九大设计理念、编写思路、编写体例,编写结构以及每一课的构成等,比较全面地展示了《中外历史刚要》中国史部分的教材面貌。李卿主任还先容了目前试教试用工作中大家对教材的反馈情况,展示了大家所共同面临的问题,最后给出了教学建议:学习课标,吃透教材;加强学习,提高素养;学情分析,做好衔接;教材整合,把握脉络;运用栏目,完成教学。

人教社许斌主任对《中外历史刚要》世界史部分的编写做了先容。他首先指出了世界史部分教材的几个特点:课标是教材的提纲;世界史部分更强调世界合作;文明史观、近代化史观变少以及教材内容多等,同时给大家推荐了阅读书目《新全球史》。许斌主任接着对《中外历史刚要》世界史部分每一章的教学主旨作了详细的阐述和说明,个人认为这部分内容对以后实际教学的开展意义重大,价值连城。许斌主任还着重对选择性必修世界史部分进行了先容,他强调这部分内容量大,头绪杂,新内容、新常识很多,对教师来说是个很多的挑战,要求教师要对照课标把自己不熟悉的部分找出来,自身先进行阅读、学习,透彻理解后再告诉学生。许斌主任就选择性必修世界史部分一些全新的常识如社会治理的内涵方式、法律和教化的作用、民族国家问题、西方文官制度和社会福利制度、中国福利制度的特点等问题和大家作了交流和探讨。可惜由于时间限制,很多新常识没能来及展开,让大家觉得非常遗憾。

李月琴教授《基于核心素养的历史教学》的讲座,主要先容了上海地区在进行历史核心素养过程中理论研究和教学实践的经验成果。上海的历史教师们深入地研读课标,通过各种学习和实践的基础上积极撰写论文,对历史五大学科素养的内涵和实施措施等方面形成系统的理论认识。在实践层面上,他们既传承又发展,重视教学立意,基于课标统摄贯通把握单元内容主旨等。

新课堂教学实践的研讨以“史料实证”“家国情怀”“时空观念”为主题分别开设了2节共6节的研讨课。我观摩了“史料实证”下的《辛亥革命》一课和“时空观念”下的《两极格局的形成》一课。这两节课,线索清晰,抓住了历史发展逻辑;重点突出,聚焦关键问题;细节丰富,全部通过情景展开;课堂灵动,打开实证思维;有效交流,努力渗透核心素养。给我以后的教学以很大的启示。

总而言之,通过几天的培训,让我深深体会到,首先教师要有学养,课堂才能有营养,最终学生才能有素养。

 

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